◎發行人◎
徐水柯校長
◎編輯群◎
劉俊宏主任
吳高勝老師
謝欣惠老師
周玉芳老師
榮麗湘老師
馮紹嬅老師
王培菁老師
邱麗靜老師
涂曉琍老師
顏春英老師
2012-06-01 發行
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對照去年安排優勝隊伍巡迴班級說故事的作法，主辦單位這次規劃觀眾票選獎，是安排各班級學生在導師陪伴指導下，利用晨光共讀時間，透過欣賞競賽影片票選心目中表現最佳的作品。就每位個別學生來說，一週內能在班級導師悉心有效的引領之下，專注閱讀六至七部影像作品，學生學習收穫，肯定是豐富的、及時的和有所共鳴的。 粉墨登場•唱作俱佳•佳作連連 一人說故事、兩人說故事、三人或五人組隊說故事。從同學們站在台上嶄露的自信、豐富的語言肢體表情和精心設計、改編發展的內容以及裝扮、道具的準備與製作這幾方面來看，除了參賽者本身的投入之外，更讓人深刻感受到教師同仁、學生家長對本活動的支持，真可說是「三心」、「二意」。也就是有心、用心、盡心的從旁關切，同時也置身其中協助和指導；此外，故事創意的發想以及好的故事寓意和情節刻劃，在在都流露出各方參與者的心意。 創意說故事可採多元樣貌或型態展現。其中，尤其以組織和表達二個層面至為關鍵重要。舉凡故事文本結構的鋪陳、角色人物性格的對比、道具物品媒材的烘托等項目的編配設定，或是語言肢體表情的傳達、視覺聽覺空間的營造、故事文本敘說的節奏等方面的呈現開展，各參賽作品相較於往年，都有不少令人驚艷、欣喜之處。 舞台經驗是累積的，成功經驗可以複製的。隨著各參賽隊伍成員間的默契發揮、作品內容戲劇性的張力牽引，不斷的觸動著現場觀眾（評審和其他參賽者）的每一條視聽神經感受，更激活了其他參賽者身上的每一顆「戲胞」與使命感，頃刻之間，有意義的學習和多元的學習方式，隨即也在現場的觀摩互動交流中上演。 學習•無所不在 處處皆場所、時時有機會、事事為教材。端賴吾等共同關切學童健康成長、快樂學習的學校教師和家長們如何看待學習這件事。創意說故事比賽，提供教師統整課程創新教學的機會，連結學生日常生活經驗和有意義的學習，同時也孕育學生基礎的關鍵能力。 故事樣貌的建構，閃耀學生如寶石光芒般的創意；故事文本的詮釋，促進學生語文能力訓練與實際應用；故事推演的擘畫，培養學生團隊合作、解決問題的能力；故事情節的掌握，奠定學生批判思考、邏輯推論的能力；故事題旨的澄清，建立學生正確價值觀點與積極的待人處事態度。 聯合國教科文組織在1998年國際教育會議提出「四大學習支柱」，學習認知的能力：透過閱讀開啟學習的各項潛能；學習動手做：運用資訊科技能力擷取有用的知識，並加強自主學習能力；學習與他人相處：尊重多元價值觀點並培養與他人溝通的能力；學習自我實現：啟發學生天賦潛能並陶冶品格，以實踐個人目標與責任。 參賽學生能用心咀嚼這次活動的寶貴經驗，其價值是遠超越競賽的勝負名次。創新思維開闊視野、活化課程精進教學、把握機會營造情境、善用資源親師合作，是關心教育更投身於教育第一線的我們，可以繼續努力邁進的方向目標。 省思 隨著社會日趨多元複雜，教育單位也承載和肩負日益繁重的工作與任務。創意說故事比賽可以是重要議題融入各領域教學的活動，可以是領域教學的教材案例，可以是生命教育、品格教育、性別平等教育、環境教育等各項重要議題的宣導平台。再者，創意說故事比賽影片公開於網路平台分享，更是指導學生尊重智慧財產權以及教師以身作則的範例。整合課程活動、學生經驗、資源人力以發揮教育綜效，是值得我們更進一步嘗試的作法。 好的故事可以感人肺腑，可以發人省思。只要每天認真投入學校的學習與生活，相信，人人都可以創作一篇篇精彩動人的故事！ |
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